我有些学生家长，在陪孩子练琴的时候，边玩手机或者平板电脑边吆喝，wow!甚至有的孩子练着练着，琴没进步，爷俩儿成了游戏盟友。

    还有一些案例，是大人们自己社会事务繁忙或者工作累了要请假不上课。父母是孩子的第一老师，他们的生活习惯、语言习惯、思维习惯都是在家里养成的。如果大人觉得对一件事情可有可无没有足够重视，孩子们才懒得费那个力气，否则你都没有督促他们的足够理由。他们会从大人的生活漏洞中找出一万个理由来反驳你。

    我的教学中也有不少好的案例，大多是那些默默陪伴孩子共进退的家长们，有外地家长每周陪孩子来京学琴，风雨无阻从来没有多余的话语，家长和我说，有一次家里下大雨，孩子高兴的说可以不去学琴了，但家长没有妥协按照既定日程来上课，现在孩子大了每周自己做火车来上课，同样风雨无阻，可见家教的宝贵。

    惰性在每个人身上都存在，但教育的一大意义是让人克服这个缺陷，所以建议大人们想一想，怎样在日常中克服这个惰性，先从克服自己开始，身体力行潜移默化的影响自己的孩子。否则，给孩子创造在好的物质条件都没用。

不要错过任何可以表扬他们的机会，也不错过任何让他们知道自己不足的机会。

     这句话是老生常谈了，练习中，孩子们从不会到学会单手熟练的演奏是一个转变，从单手熟悉到双手配合是一个转变，从双手配合到双手熟练是一个转变。纠正了手指用法错误是一个转变，认知了谱子中的所有临时记号以及表情、力度记号是一个转变。

     每次纠正一个错误都要表扬，同样，每次犯一个错误都要提醒，尤其在重复犯同一个错误的适合，必须有适当的惩罚。这点需要大人们下好决心。这仅仅是培养一个积极的爱好，而职业演奏的训练还远远比这个要多很多。

    所以，每每遇到不想练琴的时候，软硬兼施、必要的严厉都是需要的。启蒙阶段是兴趣培养，提高阶段就很有必要有严厉手段了，这个阶段，千万琴童放弃了，坚持下来的，都能将此留给未来的人生。