很多门生在练琴或演奏时，每每对右手的旋律体现或乐句中那些困难的跳跃，长长的跑句，都能设法练得均匀、流畅、悦耳北京做网站，而把左手却放在了附属的地位，从而造成演奏不能美满，偶然甚至破坏了所体现的音乐形象。因此，初学钢琴，就必须学会双手的合作。,(一)旋律和伴奏的区分。当演奏抒情歌曲文体的乐曲或歌谣、摇篮曲、夜曲这些抒发心里思想感情或情景交融，表达难过、忖量、期望的音乐小品时，左手虽处于伴奏地位，但所弹奏的织体，分解和弦、流动的琶音，无一不是对右手旋律的村托和增补。而有些门生，当右手旋律渐强或进入乐曲高潮时，常以左手的响亮、重弹来代替右手的旋律向上，这种气氛的形成就如同把地下室建在屋顶上，结果不好。所以肯定要肄业生学会旋律和伴奏的区分，学会左手控制声音的能力。另外在弹奏一些古典的小奏鸣曲时，许多基本的左手音型除了控制声音过响外，既要避免第一音(小指)延伸不超，防止“穿着拖鞋走路”，还要避免大指太重，造成前进时的阻力。左手还担负起低音进行、和声转换、转调以及许多的增补句。应一一分析，偶然应单独演习。知道这些好多家长都在上海租钢琴来给孩子练琴，家长在家及时纠正孩子指法和错音。, ,

        很多门生在练琴或演奏时，每每对右手的旋律体现或乐句中那些困难的跳跃，长长的跑句，都能设法练得均匀、流畅、悦耳，而把左手却放在了附属的地位，从而造成演奏不能美满，偶然甚至破坏了所体现的音乐形象。因此，初学钢琴，就必须学会双手的合作。

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(一)旋律和伴奏的区分。当演奏抒情歌曲文体的乐曲或歌谣、摇篮曲、夜曲这些抒发心里思想感情或情景交融，表达难过、忖量、期望的音乐小品时，左手虽处于伴奏地位，但所弹奏的织体，分解和弦、流动的琶音进行，无一不是对右手旋律的村托和增补。而有些门生，当右手旋律渐强或进入乐曲高潮时，常以左手的响亮、重弹来代替右手的旋律向上，这种气氛的形成就如同把地下室建在屋顶上，结果不好。所以肯定要肄业生学会旋律和伴奏的区分，学会左手控制声音的能力。另外在弹奏一些古典的小奏鸣曲时，许多基本的左手音型除了控制声音过响外，既要避免第一音(小指)延伸不超，防止“穿着拖鞋走路”，还要避免大指太重，造成前进时的阻力。左手还担负起低音进行、和声转换、转调以及许多的增补句。应一一分析，偶然应单独演习。知道这些好多家长都在上海租钢琴来给孩子练琴，家长在家及时纠正孩子指法和错音。

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